Профессии будущего в начальной школе

Профессии будущего в начальной школе

Нанофермер, контролер игровых пространств и галактический архитектор – о таких профессиях мечтают нынешние ученики начальной школы. Лидия Андрюхина, учитель школы №2070¸ рассказывает, как «Атлас новых профессий» вдохновляет детей на смелый выбор.

О профессиях будущего и мотивации

Дети видят себя в будущем игропрактиками, дизайнерами виртуальных миров, медиаполицейскими. Они уже сейчас понимают, что интернет ведет нас не только к развлечениям, но и к каким-либо профессиональным возможностям. И наша задача не направлять их дальше, а помочь и поддержать их стремление. Они уже сейчас говорят о том, что к старшим классам, например, хотят научиться писать программы и создавать виртуальные миры, собственные игровые пространства. Один мальчик сказал: «Здесь есть рамки. Мне хочется большего. Я хочу эти рамки убрать».

Один мальчик сказал: «Здесь есть рамки. Мне хочется большего. Я хочу эти рамки убрать».

Конечно же, изначально ученики называли эти профессии совсем по-другому. Придумывали им собственные интересные названия: «контролер игровых пространств», «галактический архитектор», «нанофермер», «инспектор виртуальных миров». Мы стали искать, как же могут называться такие профессии в «мире взрослых»? И нашли «Атлас новых профессий». Дети сами отыскивали те специальности, которые им интересны, и самостоятельно определяли, в каком направлении им дальше двигаться и в какую секцию нужно идти, для того чтобы получить начальные навыки для освоения той или иной профессии.

О роли учителя в выборе пути

Я – учитель начальных классов, а также учитель информатики и математики в старших классах. Так как я работаю с ребятами разного возраста, то часто сталкиваюсь с возникающим интересом у детей к собственным умениям в определенные моменты их обучения. Этот интерес очень мне понятен и знаком.

В начальной школе есть кружок «Информатика в играх и задач». Детям очень интересно начинать, например, осваивать виртуальные пространства, знакомиться с миром компьютерных технологий. Наши дети, и это ни для кого не секрет, очень много времени проводят за компьютером. Мы обязаны помочь ребенку направить интерес к компьютерным технологиям в нужное русло и предоставить право выбора – хочет ли он просто сидеть за этим компьютером или включить воображение, свои скрытые таланты и придумать что-то новое, полезное для общества.

Мы должны предоставить право выбора – хочет ли ребенок просто сидеть за этим компьютером или включить воображение, свои скрытые таланты и придумать что-то новое.

О работе с «Атласом новых профессий»

Интерес к «Атласу» распространяется по цепной реакции. Мы проговариваем это на занятиях в кружке с ребятами начальных классов. Это по цепочке передается ребятам из средней и старшей школы. Одному сказал – а он пошел и во дворе с ребятами поделился. И пошла реакция.

В «Атласе» описывается, где можно будет получить эти профессии, какие задачи будут стоять перед новым специалистом. И все изложено настолько доступным и понятным языком, что нам и объяснять ничего не надо. Дети сами получают эту информацию. Они листают «Атлас» как справочный материал, обсуждают, спорят. И это тоже немаловажно – ребята ищут себя в этой жизни. Мы только им помогаем развивать те или иные навыки, которые им необходимы будут в будущем.

О методике работы в разных классах

Каждый учитель на своем уроке, так или иначе, затрагивает тему выбора будущего. На уроках мы стараемся создать проблемную ситуацию для ученика – заставить поразмышлять над вопросом, где именно он сможет применить предметные навыки, полученные на уроке. Ведь дети часто задают вопрос: «А зачем нам вообще все это надо?» И применение таких инструментов, как «Атлас» – отличный способ помочь им в поиске ответа на их вопрос. Например, недавно семиклассники создавали компьютерную игру. Их интерес был подогрет. Несмотря на то, что многие из них не любят уроки физики и математики, они понимали, что для разработки качественной игры им необходимо получить в дальнейшем определенные знания по этим предметам.

Несмотря на то, что многие не любят уроки физики и математики, дети поняли, что для разработки качественной игры это необходимо.

В начальной школе такие образовательные события проходят у нас раз в четверть. Создается проблема, которую дети решают различными путями. Это может проводиться в рамках уроков и в рамках внеурочной деятельности, в зависимости от интереса детей. Идет работа по ознакомлению с профессиями, прививается интерес к различным видам деятельности, развивается потребность в выборе будущей профессии.

В среднем звене расширяется знание о мире профессий, создаются условия для повышения готовности учащихся к социально-профессиональному определению. В старших классах ученики разбиваются на группы и продолжают развивать свой профессиональный интерес в специальных лабораториях. Хочешь – иди в инженерную-техническую лабораторию и развивай навыки робототехники или системного мышления, а хочешь – отправляйся в естественно-научную и учись мыслить как эколог.

Примеры уроков

Недавно у нас было образовательное событие – создание упаковочного материала и рекламы. Дети говорили о безопасности упаковки, о том, как ее создать, какой специалист для этого нужен, об эстетике. Они разбивались на группы по интересам – одним интересно создавать, другим рисовать или придумывать. Ученики сами определяли свою профессиональную направленность на конкретном событии. Аргументировали свой выбор.

Весной ученики начальной школы создавали компьютерный мультфильм. Ребята писали сценарий, осваивали компьютерную графику, приемы и виды кино- и видеосъемки, проводили технические работы по монтажу и осваивали звуковое оформление фильма.

Также школьники работали над созданием роботов-помощников. Участникам образовательного события было предложено разработать, обосновать и презентовать машину для передвижения сказочного героя. Для этого они должны были добавить в старый мультфильм какие-то новые технологии, которые появились в XXI веке.

КАК РАБОТАТЬ С АТЛАСОМ?

  • Рассматриваем один из разделов Атласа. Знакомимся с общими понятиями раздела.
  • Ознакомление с профессиональной направленностью раздела.
  • Выбор заинтересовавшей профессии.
  • Поиск информации.
  • Обсуждение выбора профессии.
  • Первые шаги в профессии. (Образовательное событие.)
  • Рефлексия. (Я уже могу…. Я уже знаю, как…. Я хочу научиться…)

Дополнительная информация

Другие материалы в этой категории: « Главные события июня Портрет учителя »

perom.eu

Контакты

Международная молодежная организация «ПЕРОМ»
Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Нас поддерживают